教学大纲

博士研究生课程教学大纲 

课程名称

中国马克思主义与当代

授课对象

博士生

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[ 1 ]学期

学分数

2

总学时

36

教学目的和要求

    学习本课程的目的主要是:深入理解和系统把握当代中国马克思主义,自觉掌握马克思主义的科学世界观和方法论,运用当代中国马克思主义基本观点,分析当代世界和当代中国的重大理论问题和实践问题,为进一步开展科学研究和实践工作奠定良好的理论基础;准确理解和把握中国特色社会主义理论体系,提高理论水平和战略思维能力,从思想深处坚定走中国特色社会主义道路的理想信念。

课程简介

当代中国马克思主义是我们认识世界和改造世界的强大思想武器,认识当代中国与世界,要努力学习和掌握当代中国马克思主义的世界观和方法论,不断增强世界眼光和战略思维,不断提高认识水平和分析能力。本课程对于博士研究生开阔视野、丰富知识和坚定信念具有重要意义:一是有助于系统了解和科学分析当代人类社会面临的重大问题以及重大挑战。二是有助于全面了解其他学科的最新发展,丰富知识储备。三是有助于进一步坚定中国特色社会主义理想信念。

主要教学内容

(分章)

导论  当代人类社会与当代中国马克思主义

第一讲 当代世界经济政治格局

第二讲 当代发展问题

第三讲 当代社会建设

第四讲 当代生态环境问题

第五讲 当代社会思潮

第六讲 当代科学技术发展

第七讲 当代资本主义的新变化

第八讲 当代社会主义的新发展

预备知识或先修课程要求

学习胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告

教材或讲义

《中国马克思主义与当代》教材(教师提供电子版)

参考文献

 

胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告

 

课程名称

马克思主义经典著作选读

授课对象

全校博士生

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[ 2 ]学期

学分数

2

总学时

36

教学目的和要求

“马克思主义经典著作选读”是国家教育部规定的全国硕士研究生的公共必修课程之一,是博士研究生选修课程之一,学习马克思恩格斯列宁经典著作有助于学生掌握他们的真实思想理论,了解其思想理论产生的时代背景,懂得其思想理论的历史地位和意义。有助于学生在学习中国特色社会主义理论中更深刻理解其理论渊源以及发展马克思列宁主义的重大现实意义。在学习马克思恩格斯列宁经典著作过程中,既要学生掌握马克思列宁主义的基本原理,同时要提高学生学习思考的能力。

课程简介

根据教育部的《马克思恩格斯列宁经典著作选读》内容,结合我们的实际情况,我们在其规定的11篇经典著作中选择了8篇,即《关于费尔巴哈的提纲》,《共产党宣言》,《帝国主义是资本主义的最高阶段》,《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》,《社会主义从空想到科学的发展》,《德意志意识形态》(节选),《1844年经济学哲学手稿》,《《政治经济学批判》序言》。通过对这8篇原著的解读,使学生深刻理解和掌握马克思恩格斯列宁的一些重要思想,了解其思想理论产生的时代背景,懂得其思想理论的历史地位和意义。

主要教学内容

(分章节)

《共产党宣言》

一、基本内容讲授

1.《共产党宣言》产生的历史背景

2.《共产党宣言》的主要内容:引言、资产者和无产者、无产者和共产党人、社会主义和共产主义的文献、共产党人对各种反对党派的态度

3.《共产党宣言》的伟大意义

(1)催生了世界上第一个社会主义国家苏联

(2)指导了中国革命走向了最终胜利

(3)指引着全世界无产主义阶级的革命实践

思考:《共产党宣言》对我国的影响主要表现在哪些方面?(可以划分历史阶段分别阐述)

作业:请大致梳理出国内关于《共产党宣言》的研究现状(研究的主要议题、角度和结论等)和不同视角的解读

二、讲授与研讨

1.全面认识《共产党宣言》的地位和作用

(1)《宣言》在马克思主义理论体系中的地位和作用

(2)《宣言》对中国革命思想和实践的重要作用

(3)《宣言》与中国特色社会主义理论体系的关联性

2.不同视角的《共产党宣言》解读

3.《共产党宣言》与全球化

(1)《宣言》中包含的全球化思想

(2)《宣言》与经济全球化

(3)驳斥“《共产党宣言》过时论”(讨论)

4.西方人对《共产党宣言》的基本看法

5.结论:作为国际共产主义运动的第一个纲领性文件,《共产党宣言》既起到了伟大的历史作用,同时又对现实的中国社会主义道路建设发挥重要影响

……

预备知识或先修课程要求

马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义原理、毛泽东思想概论、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论

教材或讲义

教育部指定教材

参考文献 

《马克思恩格斯列宁哲学经典著作导读》马克思主义理论研究和建设工程重点教材

高校思想政治课课程网址:http//www.sxz.cdu.cn

 

课程名称

马克思主义发展史

授课对象

博士研究生

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[ 1 ]学期

学分数

3

总学时

54

教学目的和要求

目的要求:通过对马克思主义发展史的学习,准确地理解马克思主义的基本原理及精神实质,通晓马克思主义三个主要部分的关系,了解马克思主义最重要的经典著作的内容,为从事马克思主义理论研究和思想政治教育打下良好的理论基础。从马克思主义的历史发展中领悟当代马克思主义的时代性,从而正确处理坚持马克思主义和发展马克思主义的关系,为建设有中国特色的社会主义贡献自己的力量。

课程简介

马克思主义是一门科学,有它萌芽、形成和发展的过程。从它萌芽至今大约已有170年时间。马克思主义发展史拟从历史与逻辑相统一的角度对马克思主义的产生、传播和发展作一个勾勒。本课程的内容可分为三个部分,一是马克思主义的创立,主要讲马克思和恩格斯的理论贡献和19世纪下半叶马克思主义在欧洲的传播;二是马克思主义在社会主义运动中的发展,主要内容是俄国包括后来的苏联、东欧和中国的共产党人对马克思主义的发展;三是欧美国家的思想家对马克思主义的研究和发展,包括东欧国家一些共产党人的探索和“欧洲共产主义”、“西方马克思主义”等思潮。

主要教学内容

(分章节)

导论

第一章  马克思主义哲学思想的形成和发展

第二章  马克思经济思想的形成和发展

第三章  马克思主义科学社会主义思想的形成和发展

第四章  列宁斯大林对马克思主义的继承和发展

第五章  毛泽东对马克思主义的继承和发展

第六章  有中国特色的社会主义理论对马克思主义的发展

第七章  国外马克思主义理论的发展

第八章  社会主义运动在国外的发展

预备知识或先修课程要求

马克思主义基本原理、国际共产主义运动史

教材或讲义

讲义

参考文献

1.马克思主义经典著作中教学涉及的相关文献

2. 马克思主义是发展的理论——中共中央编译局编,中央编译出版社,2002年7月

3. 卡尔·马克思传(第四版)——【英】戴维·麦克莱伦,王珍译,中国人民大学出版社,2008年5月

4.马克思主义发展史——韩喜平、庞雅莉主编,吉林大学出版社,2007年3月

5.马克思主义哲学史——黄楠森主编,高等教育出版社,1998年

6. 邓小平:在马克思主义发展史中——商志晓,中共中央党校出版社,2000年5月

7. 历史哲学的重建—卢卡奇与当代西方社会思潮——张西平,三联书店,1997年9月

8.西方马克思主义哲学的历史逻辑——张一兵、胡大平,南京大学出版社,2003年10月

  

课程名称

马克思主义理论与方法

授课对象

博士生

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[ 1 ]学期

学分数

3

总学时

54

教学目的和要求

整个马克思主义理论不是教义,而是方法。通过对马克思主义理论转化为方法论的教学,让学生掌握分析问题、解决问题的社会研究方法。

课程简介

本课程拟对马克思主义基本理论及其历史发展作总体的鸟瞰和专题研究;并对马克思主义理论(含中国化马克思主义)如何转化为方法作研究探索;方法是分层次的,本课程将对马克思主义哲学思维方法(唯物主义方法、辩证方法、历史唯物主义方法)、经济研究方法、认识方法以及实践方法分别作讲解。本课程还将从正、反两方面对中国共产党在民主革命和社会主义建设过程中的经验和教训作方法论的剖析,以从中获得启迪。

主要教学内容

(分章节)

第1讲  马克思主义与社会科学方法论导论;

第2讲  社会系统研究方法;

第3讲  社会矛盾研究方法 

第4讲  社会过程研究方法;

第5讲  社会主体研究方法;

第6讲  社会认知与评价方法第讲;

第7讲  社会科学的世界视野

预备知识或先修课程要求

马克思主义基本原理;马克思主义经典著作选读;毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论;社会科学方法论;领导科学。

教材或讲义

教育部大纲;自编讲义、课件

参考文献

 

1.《马克思主义哲学方法论》西南师范大学出版社,1994

2.《毛泽东思想方法导论》中央文献出版社,1992

3.《毛泽东思想方法论》重庆出版社,1993

4.《邓小平辩证法思想研究》中国广播电视出版社,1995

5.《社会科学方法论》中国人民大学出版社,1999

6.邓小平与毛泽东思维特征比较  《毛泽东思想研究》,1999.5

7.马克思主义发展史纲 王怀超主编 中共中央党校出版社,2002年 

 

课程名称

意识形态与政治观教育研究

授课对象

博士研究生

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[  1  ]学期

学分数

3

总学时

54

教学目的和要求

政治观是意识形态体系的核心内容,树立正确的政治观既是意识形态建设的首要问题,也是思想政治教育的基本目标。

课程简介

本课程从研讨意识形态建设的一般理论出发,结合中国的现实状况,分析政治观教育的一系列基本问题。

主要教学内容

(分章节)

主要内容包括研读马克思主义意识形态理论,讨论意识形态建设与文化领导权问题,探索意识形态发展模型,总结中国社会主义意识形态建设的经验与教训,分析意识形态的政治功能,以及政治观教育的内涵、范畴,概括当前中国政治观教育体系的基本特点与存在的问题,介绍政治社会化理论和研究政治社会化问题等。

预备知识或先修课程要求

 政治学    历史唯物主义

教材或讲义

讲义

参考文献

 

1、马克思恩格斯:《德意志意识形态》

2、曼海姆:《意识形态与乌托邦》,广西师范大学出版社2004年。

3、葛兰西:《葛兰西文选》,人民出版社1992年。

4、俞吾金:《意识形态论》,上海人民出版社1993年。

5、郑永廷:《社会主义意识形态发展研究》,人民出版社2002年。

6、董郁玉、施滨海:《政治中国》,今日中国出版社1998年。

7、徐大同主编:《20世纪西方政治思潮》,天津人民出版社1991年。

8、林尚立:《当代中国政治形态研究》,天津人民出版社2000年。

9、曾狄:《“政治人”假设的丰富内涵与价值》,《西南民族大学学报》(人文社科版)2005年第1期。

10、韩源:《中国主导意识形态建设的知识社会学考察》,《江汉论坛》2006年第1期。

 

课程名称

思想政治教育前沿问题研究

授课对象

思政专业博士研究生

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[ 1 ]学期

学分数

3

总学时

54

教学目的和要求

课程教学目的:通过课程研修,博士研究生应该具备敏锐地捕捉理论前沿问题和重大的经济社会政治问题的能力,能够运用多学科和跨学科的研究方法以及马克思主义实事求是的客观态度娴熟地研究这些问题,并能合乎理论逻辑得出寻找答案。

课程学习要求:博士研究生针对每一个专题认真研读指定文献,并结合自身思考撰写出读书报告以备课堂讨论之用。课堂讨论做到积极参与、踊跃发言,发表真知灼见。一言蔽之,非好学深思之徒难与言也

课程简介

“思想政治教育前沿问题研究”是思想政治教育专业博士生的专业基础课。本课程探讨的内容主要包括:思想政治教育的基础理论的创新发展;思想政治教育研究的最新方法探讨;以及国家和社会发展中所遇到的重大理论和实践问题对思想政治教育的挑战;鉴于思想政治教育实践与理论发展存在的诸多问题,本课程以反思性和批判性的态度进入课程研修,在坚持马克思主义的基本思想方法的同时,大胆地运用多学科和跨学科的研究方法致力于探讨一系列重要而前沿的专题,譬如:风险社会与思想政治教育、价值虚无时代与思想政治教育、价值多元与社会主义核心价值体系、以及思想政治教育与信任社会的重构等。本课程秉持始终关注社会现实,以及用最新理论和方法探讨分析现实经济、社会发展中出现的重大问题。以严肃认真地思考理论和现实问题,并大胆创新,独立思考寻求答案作为本课程宗旨。

主要教学内容

(分章节)

专题一  思想政治教育前沿研究的三重视角:理论前沿、实践前沿与方法前沿

 

专题二  批判视域下的思想政治教育:布迪厄的视角

 

专题三  价值多元时代与社会主义核心价值的重构

 

专题四  世俗化时代与思想政治教育的回应

 

专题五  风险社会与思想政治教育面临的挑战

 

专题六    网络时代下思想政治教育的困境与机遇

 

专题七   生活世界理论视域下的思想政治教育

 

专题 八  政治社会化与思想政治教育的传播

 

专题九 公民社会发展视野下的思想政治教育——以“国家-社会”关系为切入

 

专题十  民族、民族主义、爱国主义

 

专题十一  思想政治教育与信任社会的建构

 

 

预备知识或先修课程要求

思想政治教育学、现代西方哲学、马克思主义哲学、政治学

教材或讲义

张耀灿 《思想政治教育前沿》

参考文献

 

1.布迪厄:《再生产——一种教育系统理论的要点》商务印书馆

2.布迪厄:《言语意味着什么——语言交换的经济》 商务印书馆

3.布迪厄:《国家精英——名牌大学与群体精神》商务印书馆

4.布迪厄:《继承人——大学生与文化》商务印书馆

5.(美)M·阿普尔 《意识形态与课程》、《教育与权力》华东师范大学出版社

6.(德国)沃夫冈·布雷钦卡 《信仰、道德和教育:规范哲学的考察》华东师范大学出版社(精读)

7.《聚焦当代中国价值观》 生活·读书·新知 三联书店

8.(美)艾伦·布鲁姆 《美国精神的封闭》译林出版社

9.童世骏 编《意识形态新论》 上海人民出版社 

10.马克斯·舍勒:《价值的颠覆》上海三联出版社

11.海德格尔著 孙周兴译 《尼采》下卷 “欧洲虚无主义” 商务印书馆 

12.尼采 著 孙周兴 译 《权力意志》 商务印书馆

13.(德)齐格蒙特·鲍曼《被围困的社会》江苏人民出版社

14.马克思 《1844年经济学-哲学手稿》 人民出版社

15.贝尔 《资本主义文化矛盾》  上海三联书店

16.波德里亚 《消费社会》 南京大学出版社 (较全面的读)

17.童世骏 编《意识形态新论》 上海人民出版社 

18.(德)乌尔里希·贝克《风险社会》、《世界风险社会》 南京大学出版社

19.(英)拉尔夫·达仁道夫 《现代社会冲突》 中国社会科学出版社

20.孙立平 《断裂:20世纪90年代以来的中国社会》 社会科学文献出版社
21.孙立平《博弈:断裂社会的利益冲突与和谐》 社会科学文献出版社
22.孙立平《失衡:断裂社会的动作逻辑》 社会科学文献出版社
23.孙立平 《守卫底线:转型社会生活的基础秩序》 社会科学文献出版社
24.孙立平《转型与断裂(改革以来中国社会结构的变迁)) 清华大学出版社

25.荆学民《社会转型与信仰重建》山西教育出版社  

26.麦克卢汉 《理解媒介》商务印书馆

27.曼纽尔·卡斯特《网络社会的崛起》、《认同的力量》、《千年终结》 社会科学文献出版社

28.胡泳 《众声喧哗》广西师范大学出版社

29.(德国)阿尔弗雷德·许茨 《社会实在问题》 华夏出版社

30.(匈牙利) 阿格妮丝·赫勒 《日常生活》重庆出版社

31.张庆熊 《自我、主体际性与文化交流》上海人民出版社

32.(美)安东尼·奥罗姆 《政治社会学导论》

33.马丁·李普塞特 《政治人:政治的社会基础》

34.《信任的道德基础》,【美】埃里克.尤斯拉纳著 中国社会科学出版社

35.《信任论》,郑也夫著 中国广播电视出版社2001年版

36.《博弈规则与合作秩序》,陈毅著 上海人民出版社2010年版

 

课程名称

学校思想政治教育专题研究

授课对象

博士

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[2]学期

学分数

3

总学时

54

教学目的和要求

教学目的与要求:通过对学校思想政治理论教育和学校思想政治工作的深入研究,形成准确掌握学校思想政治教育基本规律,有效进行学校思想政治理论教育,切实解决学校思想政治教育重点难点问题的能力。本课程要求师生了解党和国家的学校思想政治教育方针政策,熟悉学校思想政治教育实践,掌握学校思想政治教育的前沿研究动态与最新成果,有针对性地开展学校思想政治教育的创新研究。

 

课程简介

本课程着重研究以下内容:一个任务--高校思想政治教育的任务;两个主体--高校思想政治教育工作者和高校学生;三个教育背景—中国社会转型、全球化和网络化;三个教育平台--高校思想政治理论课、教学高校日常思想政治工作和专业教育中的思想政治教育;一个教育效果--高校思想政治教育效果评价。本课程要求博士生在教师的引导下,深入研究上述问题,并能得出关于高校思想政治教育理论和实践的创新性成果。

 

主要教学内容

(分章节)

第一单元 教育任务论

(一)工具论

(二)意识形态论

(三)综合素质论

   第二单元 教育主体论

(一)教师主体论

(二)学生主体论

(三)共同主体论

   第三单元 教育背景论

(一)中国社会转型

(二)全球化

(三)网络化

   第四单元 教育平台论

(一)高校思想政治理论课教学

(二)高校日常思想政治工作

(三)专业教育中的思想政治教育

   第五单元 教育效果论

(一)高校思想政治教育效果的特点

(二)高校思想政治教育效果评价的原则

(三)高校思想政治教育效果评价的方法

……

预备知识或先修课程要求

马克思主义理论与方法研究    意识形态与政治观教育研究。

教材或讲义

自编

参考文献

 

1.张耀灿:《思想政治教育学前沿》人民教育出版社2006

2.罗洪铁:《思想政治教育专题研究》四川人民出版社2002

3.郑永廷:《思想政治教育方法论》高等教育出版社1999

4.张耀灿:《现代思想政治教育学科论》湖北人民出版社2003

5.陈秉公:《思想政治教育学原理》辽宁人民出版社2001

6.仓道来:《思想政治教育学》北京大学出版社2004

7.王端荪:《比较思想政治教育学》高等教育出版社2001

8.郭湛:《主体性哲学—人的存在及其意义》云南人民出版社2001

9.沈国权:《思想政治教育环境论》复旦大学出版社2002

10.陈立思:《当代世界的思想政治教育》中国人民大学出版社1999

11.高等教育出版社:《思想理论教育导刊》

12.上海《思想理论教育》杂志社:《思想理论教育》

  

课程名称

全球化前沿问题研究

授课对象

 博士研究生

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[ 2 ]学期

学分数

3

总学时

  54

教学目的和要求

理解全球化的一般理论,培养学生具备全球化的研究视野,为深入探讨全球化背景下的思想政治教育奠定理论基础。

课程简介

本课程包括四个单元,它们分别是“全球化基本问题”、“全球化理论主要流派述评”、“全球化与软国力战略”、“全球学框架”,每个单元包括若干专题。

主要教学内容

(分章节)

    一、全球化基本问题:a\全球化概念辨析,b\全球化的起源与阶段,c\全球化的动力和阻力,d\全球化的影响与实质,e\反全球化的性质与利弊。

二、全球化理论主要流派述评:a\世界历史理论,b\帝国主义论,c\依附理论,d\世界体系理论,e\霸权稳定论与相互依存论,f\新自由主义,h\其他理论流派。

三、全球化与软国力战略:a\全球化与大战略观的建立:b\新概念战争——全球化背景下的软国力较量,c\全球化与国家文化安全战略,d\全球化与国家形象战略,e\全球化与中国国际战略。

四、全球学框架:a\全球学引论,b\全球政治学,c\全球经济学d\全球文化学,e\全球社会学。

 

预备知识或先修课程要求

 马克思世界历史理论

教材或讲义

 讲义

参考文献

 

1、马克思恩格斯:《德意志意识形态》

2、列宁:《帝国主义是资本主义的最高阶段》

3、沃勒斯坦:《现代世界体系》,高等教育出版社

4、斯塔夫里阿诺斯:《全球通史》,北京大学出版社

5、赫尔德等:《全球大变革》,社会科学文献出版社

6、杨雪冬:《全球化:西方理论前沿》,社会科学文献出版社

7、丰子义,杨学功:《马克思“世界历史”理论与全球化》,人民出版社

8、韩源等:《全球化与中国大战略》,中国社会科学出版社

9、蔡拓:《全球主义与国家主义》,《中国社会科学》2000年第3期。

10、韩源:《全球化背景下维护我国文化安全的战略思考》,《毛泽东邓小平理论研究》2004年第4期。

  

课程名称

企业思想政治教育研究

授课对象

博士生

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[ 2 ]学期

学分数

3

总学时

54

教学目的和要求

通过本课程学习,让学生对市场经济条件下企业思政工作状况有一个基本把握,并学会如何在企业中开展调查研究,如何分析问题、解决问题,如何把传统企业思政工作与当代企业文化建设有机结合,创新企业思政工作。

课程简介

本课程属于“务实性”课程,不仅有理论探讨,更有实践调查研究,教学内容由课堂讲授、讨论与社会调查、研究两部分构成。拟带领学生对四川省国有企业、私营企业、合资企业等不同性质企业思想政治工作现状作调研。

主要教学内容

(分章节)

第1讲  市场经济对企业员工实现人生价值的正、负影响研究;

第2讲  思想政治教育在构建企业文化中的作用研究;

第3讲  激励-保健双因素理论与企业思想政治教育;

第4讲  中、西方企业思想政治教育比较研究;

第5讲  组织行为学视野中的思想政治教育研究;

第6讲  中国古代传统文化与现代企业思想政治教育;

第7讲  公有制企业与私有制企业思想政治教育对比研究。

预备知识或先修课程要求

思想政治教育学;企业文化理论;马克思主义哲学

教材或讲义

自编讲义、课件

参考文献

 

1.余楠:民营企业思想政治工作及其价值研究   厦门大学出版社2007

2.张广云:企业思想政治工作研究与实践 海潮出版社2006

窗体底端

3.马俊才:企业文化与企业思想政治工作     中国广播电视出版社1990

4.周裕新:现代企业思想政治工作心理学教程    浙江人民出版社1997

5.盛宇华:企业思想政治工作的软管理模式      改革出版社1998

6.张文彦:市场经济与企业思想政治工作   中州古籍出版社19946.

7.王宏飞:企业文化研究  东北大学出版社1997

8.席文启:企业思想政治工作概论      企业管理出版社2001

9.陈荣友:经济文化冲击波河南人民出版社1994年

  

课程名称

思想政治教育经典著作选读

授课对象

博士研究生

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[ 2 ]学期

学分数

2

总学时

27学时

教学目的和要求

本课程旨在引导学生阅读思想政治教育经典文献,把握原著内容的精神实质,并联系现实进行深入理解和探讨。锻炼阅读、分析、概括、写作与表达能力。

课程简介

课程分中外两部分开设,教学方式学生阅读、写作为主,教师引导为辅的互动式教学。 教师按思想政治教育的内在逻辑列出相关主题,根据主题列出相关必读书目,并提供相关书籍。

1、要求学生必须于上课前仔细阅读原典、围绕主题写成读书心得、作读书报告、参与课堂讨论。

2、每个主题由1-2人负责精读,围绕主题完成读书报告,做20分钟陈述,其他同学泛读,拟发言提纲,围绕主题与主题发言展开讨论,教师负责主题引导和点评。每次课安排一名同学做讨论纪要,整理后发给每人。

3、每名同学各所负责的主题读书报告和课堂讨论情况作为其本课程成绩的主要依据。

主要教学内容

(分章节)

中国经典部分的教学内容

    三次讲古代文献,二次讲近代文献。

古代部分又为三个方面的内容:A,诸子百家的来源,以及中国传统思想的发展线索,以此说明中国传统思想家相当重视政治问题和道德问题;B,中国传统的教育制度(官学、私学和书院制度)和中国的选官制度,以此说明中国传统知识分子的教育方式及其职业选择,传统社会是如何要求和塑造知识分子的;C,经典文献选读:精读《大学》、荀子的《劝学》、《性恶论》和孟子的性善说,以此说明中国传统道德教育和政治教育的理念。

近代部分主要二个方面的内容:A中国近代社会的新陈代谢,特别文化观念、政治运动、现代城市和教学制度等现代发展,突出中国近代社会变革是在古今中西文化之争的框架中进行的。B经典文献选读:严复《论教育与国家之关系》、《论今日教育应以物理科学为当处之急等》,梁启超的《新民学》(节选)、《过渡时代》等。以此说明戊戌时期中国思想界的状况。另外还有陈独秀的《新文化运动是什么》、《孔子之道与现代生活》等,蔡元培的《就任北京大学校长之演说》及其“五育并举的思想”。以此说明新文化运动给中国思想界和教育界事带来的新气象,特别是自由、民主、科学等现代范畴已深入到中国文化的创新之中,也必然影响到中国思想政治教育的内容和形式。

西方经典部分教学内容

思想政治教育一方面是有着中国革命传统的实践及其相应学科,同时也与西方有着千丝万缕的渊源,其相关内容的经典著作多散见于西方政治学、伦理学、哲学、教育学等各领域中,现代思想政治教育的发展要开放、有比较,离不开对西的重要思想与理论的反思和借鉴。但在著作的选择上如果以时间为序,难免琐碎。因此,本部分内容以思想政治教育的内在逻辑为线索,按主题来进行了经典著作的选择。思想政治教育的归宿是为了人的发展,但在现实中,人的发展取决于社会影响,那么在不同的社会条件下,什么样的思想政治教育才能促进人与社会的发展?在当今公民社会条件下,培养什么样的人,才能自觉适应和主动推动社会进步?在此基础上,人在满足社会外在认可的基础上,又如何获得个体心灵的和谐与幸福?以此逻辑,此部分确定了四个逐步推进的主题,选定了相关书目,安排如下。

 

预备知识或先修课程要求

思想政治教育理论与方法;政治学;中西哲学史

教材或讲义

教师提供书目

参考文献

 

主题及阅读文献书目:

1. 主题:人的全面自由发展

(1)马克思:《共产党宣言》人民出版社1997年版

(2)阿玛蒂亚.森:《自由看待发展》 中国人民大学出版社2002年

2.主题:意识形态与大众传播

(1)列宁:《怎么办》 (《列宁选集》第一卷 人民出版社1995年版)

(2)古斯塔夫.勒庞:《乌合之众》 

3.主题:公民、公民社会及其要件

(1)罗伯特.D.帕特南:《使民主运转起来》 江西人民出版社2001年

(2)弗朗西斯.福山:《信任—社会美德与创造经济繁荣》海南出版社2001年 

4.主题:道德与心理

(1)理查德.格里格等:《心理学与生活》 人民邮电出版社

(2)阿瑟.克莱曼:《道德的重量——在无常和危机面前》 上海译文出版社2008年

  

课程名称

经济伦理专题研究

授课对象

思政教育专业博士研究生

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[ 2 ]学期

学分数

2

总学时

27

教学目的和要求

课程教学目的:通过课程学习,广泛而深入地掌握经济伦理学的基础理论、经济伦理研究的前沿问题,以及经济伦理研究的基本方法。能够用经济伦理学的理论和方法探讨和分析当前社会经济生活中的重大的经济伦理问题。提高研修者的理论水平和综合素质。

课程学习要求:博士研究生认真研读指定文献,并结合自身思考撰写出读书报告以备课堂讨论之用。课堂讨论做到积极参与、踊跃发言,发表真知灼见。一言蔽之,非好学深思之徒难与言也。

课程简介

经济伦理学是以社会经济生活中的道德现象为研究对象,涵盖宏观经济制度、中观经济组织和微观经济关系中所有与道德有关的问题的一门新兴交叉学科。本课程是面向全校博士研究生选修课。本课程包括导论与四个专题,导论部分全面介绍经济伦理学的兴起发展、研究主题、理论结构、以及研究方法。四个专题分别从探讨经济学与伦理学的关系、市场经济的道德基础、文化传统与经济发展模式的选择以及企业伦理等。课程将深入探讨经济学与伦理学的内在关联及其疏离对两者发展的后果,探讨中国特色社会主义市场经济的道德基础问题,研究不同文化传统是如何影响到该国的经济发展模式的选择,以及具体研究企业何以需要承担社会责任,企业如何赢得社会信任等前沿理论与经济发展中的面临的尖锐的伦理冲突

主要教学内容

(分章节)

绪论—— 经济伦理研究导论

一、 经济伦理的兴起

二、 经济伦理的研究主题

三、 经济伦理的理论结构

四、 经济伦理的研究方法

第一专题  经济学与伦理学

一  亚当·斯密问题

二   经济人假设的伦理思考

 

第二专题  中国市场经济的道德基础

 

一  市场与道德

二  公平与效率

 

第三专题  文化传统与经济发展模式选择

 

 一 资本主义经济发展模式的文化基础

二  中国传统经济伦理与中国经济发展模式

 

第四专题  市场竞争主体的伦理研究

一  企业性质与企业社会责任

二  企业竞争与企业道德

三  企业信任与企业成长

 

 

预备知识或先修课程要求

伦理学、西方经济学、经济思想史

教材或讲义

陆晓禾《经济伦理研究》

参考文献

 

1.(美)汤姆·L·彼彻姆 著 雷克勤等译《哲学的伦理学》中国社会科学出版社1990

2.徐向东 著 《自我、他人与道德——道德哲学导论》(上、下卷)商务印书馆2006

3.罗尔斯 著 何怀宏等译 《正义论》中国社会科学出版社

4.阿马蒂亚·森著 王宇 等译《伦理学与经济学》商务印书馆2000

5.韦森 著 《经济学与伦理学-探寻市场经济的伦理纬度与道德基础》上海人民出版社2002

6.(德)P·科斯洛夫斯基 著 王彤 译《资本主义的伦理学》中国社会科学出版社1996

7.(德)P·科斯洛夫斯基 著  孙瑜 译《伦理经济学原理》中国社会科学出版社1997

8.孙英  吴然 主编 《经济伦理学》首都经济贸易大学出版社2005

9.(德)马克斯·韦伯 著 于晓等译 《新教伦理与资本主义精神》 三联书社1992

10.(美)丹尼尔·贝尔:《资本主义文化矛盾》,三联出版社

11.余英时 《中国近世宗教伦理与商人精神》 安徽教育出版社2001

12.张德胜 著 《儒商与现代社会:义利关系的社会学之辨》 南京大学出版社2002.5

13.贺麟 《文化与人生》商务印书馆1988

14.陆晓禾 《走出丛林-当代经济伦理学漫话》、《经济伦理学研究》上海社科学院出版社

15.马克思:《1844年经济学-哲学手稿》

16.(美)理查德·T·德·乔治 著 李布 译《经济伦理学》北京大学出版社2002年3月

17.赵修义 《赵修义文集》 上海人民出版社2003年12月版

18.汪丁丁 著 《市场经济与道德基础》上海人出版社2007.1

19.(美)阿瑟·奥肯 著 王奔州 译 《平等与效率》 华夏出版社1999

20.周祖城 《企业伦理学》清华大学出版社

21.沈洪涛 沈艺峰 《公司社会责任思想起源与演变》上海人民出版社2007年版

 

  

课程名称

中国共产党思想政治教育史专题研究

授课对象

思政专业博士生

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[ 3 ]学期

学分数

2

总学时

27

教学目的和要求

回顾和总结中国共产党思想政治教育的历史经验,探讨当前思想政治教育工作遇到的新问题,探寻党的思想政治教育与时俱进的新途径。

课程简介

本课程是面向思想政治教育专业的博士研究生开设的专业选修课程,主要内容如下:第一,对党员和人民群众开展思想政治教育工作以及思想政治教育为党的中心工作服务的实践活动;第二,党的思想政治教育概念、范畴、理论体系的萌芽、形成、变化、发展的基本线索及其规律;第三,党的思想政治教育的地位作用、目标任务、方针原则、内容方法的历史沿革、发展变化及其规律;第四,党的思想政治教育领导体制、组织机构、制度安排和队伍建设的历史经验及发展规律;第五,党的思想政治教育的历史经验和优良传统。

主要教学内容

(分章节)

导论

一、本课程的研究对象和研究内容

二、社会主义政党思想政治教育发展的理论基础

三、中国共产党思想政治教育史的研究状况

四、中国共产党思想政治教育史的研究方法

专题一:中国共产党早期的思想政治教育及其理论体系的初步形成

一、马克思主义在中国的传播和思想政治教育的开端

二、思想政治教育与工农运动的初步结合

三、中国共产党在黄埔军校的思想政治教育

四、人民军队初创时期的思想政治教育

五、《古田会议决议》——思想政治教育第一个纲领性文献

六、思想政治教育“生命线”地位的确立

七、红军长征中的思想政治教育

专题二:中国共产党思想政治教育的实践创新与理论成熟

一、抗战开始后思想政治教育的展开及其理论活动

二、延安整风:一次普遍的马克思主义教育运动

三、抗日战争时期党的干部教育

四、思想政治教育理论系统化——《关于军队政治工作问题》

五、解放战争时期思想政治教育的新发展

 

主要教学内容

(分章节)

专题三:中国共产党在执政初期及计划经济时期的思想政治教育

一、执政党党风建设与党内思想政治教育

二、知识分子的改造与社会各界思想政治教育

三、围绕建国初期党的各项中心工作开展思想政治教育

四、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》——思想政治教育的纲领性文献

五、党在思想政治教育工作中的一些偏差

六、党的思想政治教育工作的一些新形式

七、 “文化大革命”时期思想政治教育的挫折与教训

专题四:社会主义市场经济建立过程中党在思想政治教育中的新探索

一、思想政治教育的拨乱反正

二、在改革开放中努力开创思想政治教育的新局面

三、社会主义精神文明建设理论的形成和发展及其意义

三、邓小平理论的形成及其伟大指导作用

四、在建立社会主义市场经济体制的进程中坚持正确的价值导向

五、“三讲”与党的干部教育

六、积极探索社会主义市场经济条件下思想政治教育的新路子

专题五:全面建设小康社会中思想政治教育的与时俱进

一、“三个代表”重要思想及其历史地位

二、中央思想政治工作会议推动思想政治教育的创新发展

三、加强党的执政能力建设与开展保持共产党员先进性教育

四、树立和落实科学发展观,构建社会主义和谐社会

五、建设社会主义核心价值体系

六、“中国梦”的伟大构想与追求

结语 继承和发扬党的思想政治教育的优良传统

一、党的思想政治教育优良传统的主要内容

二、党的思想政治教育优良传统的与时俱进

 

预备知识或先修课程要求

中国共产党党史,思想政治教育的相关必修课程

教材或讲义

王树荫《中国共产党思想政治教育史》中国人民大学出版社,2011年出版

参考文献

 

张耀灿主编《中国共产党思想政治教育史论》高等教育出版社2006出版 

  

课程名称

政治传播专题研究

授课对象

博士研究生

开课学院(中心)

万博manbetx

开课学期

第[3]学期

学分数

2

总学时

27

教学目的和要求

通过本专题学习,帮助学生了解和把握政治传播学的基本理论,能有效运用该学科知识与方法进行思想政治教育有效性与政治舆论宣传的学术研究。

课程简介

政治传播学是政治学与传播学的交叉学科,着重研究政治与传播的互动过程与模式,以及政治传播对社会舆论的影响;政治传播与大众传播的关系等。

主要教学内容

(分章节)

本课程主要教学内容:一、政治传播学概述:研究对象、方法;特征、功能和类型;二、政治传播过程研究:政治语言;政治信息;大众传播;受众;效果;三、政治传播的形式和目的:政治新闻;政治宣传;政治广告;公共舆论;社会化;四、政治传播的环境:政府;一般环境。五、国际政治传播

预备知识或先修课程要求

政治学  传播学 

教材或讲义

讲义

参考文献

 

1.邵培仁:《政治传播学》,江苏人民出版社,1991

2.李元书:《政治体系中的信息沟通》,河南人民出版社

3.刘华蓉:《大众传媒与政治》,北京大学出版社,2001

4.(美)巴兰(Raran S.J.)等:《大众传播理论:基础、争鸣与未来》(第3版),清华大学,2004

5.李智:《国际政治传播:控制与效果》,北京大学出版社,2007

6. (俄)B.A.利西奇金:《第三次世界大战-信息心理战》,社会科学文献出版社,2003

7.(美)李普曼:《公众舆论》,上海人民出版社,2006

8.(俄)谢·卡拉-穆尔扎:《论意识的操纵》,社会科学文献出版社,2004

9.(德)埃利亚斯·卡内提 :《群众与权力》,中央编译出版社,2003

10.(法)莫斯科维奇 著:《群氓的时代》江苏人民出版社,2006